眼视光学(中国普通高等学校本科专业)

眼视光学（Optometry）是中国普通高等学校本科专业，属于医学技术类专业，修业年限为四年，授予理学学士学位，专业代码为101004。最早于1998年设立。

眼视光学主要研究眼科学、眼视光学、现代光学技术等方面的基本知识和技能，进行视力的矫正、眼病的预防、诊断、治疗等，旨在培养熟悉基础光学、应用光学知识，具备眼视光学和眼科学的基本理论知识和操作技能，掌握眼视光检查和普通眼科检查方法，具有独立分析、判断和处理常见屈光不正能力或具有常见眼科疾病和屈光不正诊治技能的人才。毕业后可从事眼科检查、视力矫正、眼睛验光、眼镜配镜等工作。

截至2024年12月31日，眼视光学专业的全国普通高校毕业生规模为1000-1500人。截至2025年6月，中国共有40所本科院校开设该专业。

专业发展

1988年，温州医科大学招收了第一批临床医学眼视光医学方向的大学生。

1998年，中华人民共和国教育部批准眼视光学（专业代码100306W）作为《普通高等学校本科专业目录（1998年颁布）》外专业，开始单独招生，五年制本科毕业生可获得医学学士。

在教育部2012年9月公布《普通高等学校本科专业目录》中，眼视光学成为医学技术类（1010）二级学科；2018年1月发布的《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》中，包括了眼视光学专业的标准，明确了眼视光学专业设置、办学标准；眼视光学相关专业仅有30多年的发展历史，2012-2017年中国新增四年制眼视光学有13所高校，新增五年制眼视光医学有11所高校。据教育部眼视光学教学指导委员会统计，2018年共有28所四年制理学学士学位招生资格的高校，共招生1463人，充分肯定了眼视光行业的广阔前景。

2020年2月21日，中华人民共和国教育部公布了《普通高等学校本科专业目录（2020年版）》眼视光学专业仍属于医学技术类专业。2021年10月26日，中华人民共和国教育部召开新闻发布会，介绍相关部门综合防控儿童青少年近视工作情况，支持37所高校开设眼视光学专业。

2025年4月，中华人民共和国教育部公布了《普通高等学校本科专业目录（2025年）》，眼视光学专业仍属于医学技术类专业。截至2025年6月，中国共有40所高校设置此专业。

设置背景

眼—视觉健康问题量大面广，是涉及民生的重大公共卫生问题和社会问题，与心血管病、肿瘤并列为全球三大严重影响生存质量的疾患。随着中国与视觉健康和视功能有关的眼病患者日益增多、人们生活质量的提高，人们对视觉的要求也不断提高。从治疗到预防的不断过渡，眼视光学人才的重要性日益凸显。

培养标准

学制与学位

眼视光学专业修业年限为四年，授予理学学士；总学分不少于160学分，总学时不少于2400学时。学时和学分的对应关系可由各院校根据具体情况做适当调整。

培养目标

该专业旨在培养品德高尚、基础扎实、技能熟练、素质全面的德、智、体、美全面发展的应用型眼视光专门人才。要求掌握眼视光学基本知识、基本理论和基本技能，以及与之关联的基础医学、临床医学的知识；掌握先进眼视光学，具备初步的眼视光专业能力。要求具有终身学习能力、批判性思维能力和一定的科研发展潜能；能够胜任医疗卫生机构及在基础眼保健相关机构的视觉矫正与康复工作，能够适应中国医药卫生事业和社会现代化发展需要。

办学宗旨及培养目标

在执行国家教育方针的过程中，院校必须依据社会对眼视光学的期望和区域发展需要，明确设置眼视光学专业的办学宗旨和培养目标。包括：专业定位、办学理念、专业发展规划、培养目标和质量标准等。

办学宗旨及目标的确定

院校的办学宗旨和培养目标的确定须经过各方面人员认真讨论，并得到上级主管部门同意，使师生知晓。办学宗旨和培养目标可以包括地区、院校的政策和特殊性问题。各方面人员包括学校领导、教职人员、学生、用人单位以及政府主管部门或学校的主办者。

资源配置

院校根据各自的发展要求，制定课程计划及实施方案，合理规划人员聘用和教育资源配置。

教育结果

院校必须根据上述毕业生应达到的基本要求，制定合适的培养目标和教育计划，通过教育计划的实施和学业成绩评定，确定学生在有效修业期内完成学业并达到上述要求，颁发毕业证书、授予理学学士。

能力要求

思想道德与职业素质目标

（1）遵纪守法，树立科学的世界观、人生观、价值观和社会主义荣辱观，热爱祖国，忠于人民，愿为祖国眼视光事业的发展和人类身心健康而奋斗。

（2）树立终身学习观念，认识到持续自我完善的重要性，不断追求卓越。

（3）在职业活动中重视医疗的伦理问题，尊重患者的隐私和人格。

（4）尊重患者个人信仰，理解他人的人文背景及文化价值观。

（5）实事求是，对于自己不能胜任和处理的技术等问题，应主动寻求其他技术人员和医师的帮助。

（6）尊重同事，有集体主义精神和团队合作观念。履行维护医德的义务。

（7）树立依法执业的法律观念，学会用法律保护受检者和自身的权益。

（8）具有科学态度、创新和分析批判精神。

知识目标

（1）掌握该专业相关的数学、物理学、化学、生命科学、行为科学、人文社会科学等基础知识和科学方法，并能用于指导未来的学习和工作实践。

（2）能运用所学的知识，独立诊断和处理眼科学、眼视光学的常见病、多发病及一般的急难重症。能运用所学的医学心理学和社会学等知识，分析、处理与疾病有关的心理和社会学因素。

（3）了解生命各阶段的人体正常结构和功能、正常生理状态。

技能目标

（1）掌握临床医学、眼视光学的基本理论知识。

（2）掌握文献检索、相关专业信息获取的基本方法，初步开展眼科学和视觉科学研究工作。

（3）熟悉国家卫生工作及眼视光相关的方针、政策和法规。

（4）了解眼视光学发展动态。

（5）具有眼保健、提高视力和视觉功能的知识与技能。

（6）具有医学外语、数理统计学及计算机应用的基本能力。

（7）具有与患者及其家属进行有效交流的能力。

（8）具有与医生、护士及其他医疗卫生从业人员交流的能力。

（9）具有自主和终身学习的能力。

课程体系

眼视光学主要课程体系包括自然科学课程、基础医学课程、专业课程和人文社会科学以及医学伦理课程，为学生所学本专业各学科及相关学科打下基础。

课程计划

（1）依据眼视光学的专业需要、医学科学的进步和医学模式的转变，制订符合院校实际的课程计划。

（2）制订课程计划需要教师、学生、用人单位的参与和理解。

（3）课程设置在确保本专业应有的主干学科、核心课程的基础上，各校根据办学传统和定位，可选设课程。课程计划应明确课程设置模式和基本要求。

（4）院校应积极开展纵向或（和）横向综合的课程改革，将课程教学内容进行整合。课程计划必须。体现加强基础、培养能力、注重素质和发展个性（强化特色）的原则。课程设置应包括必修课程和选修课程，二者的比例可由学校根据实际确定。

教学方法

院校应积极开展以“学生为中心”和“自主学习”为目标的教育方式和教学方法改革，注重培养学生具有批判性思维、终身学习能力，以及具有良好的沟通与协作意识。教学方法包括教与学的方法，鼓励应用引导式、问题式、交互式等模式教学。进入眼视光学专业课程教学阶段，鼓励采取小班、小组方式教学。

课程计划管理

（1）院校必须有专门的职能机构负责课程计划管理。这一职能机构承担在院校领导下的课程计划的制订与实施、信息意见反馈、规划调整等具体工作。

（2）课程计划管理必须尊重教师、学生和其他利益方代表的意见。

课程设置

参考资料

实践教学

本专业主要实践性教学环节为视光器械学、视光学、眼科学常用特殊检查和眼镜装配制作等；主要专业实验为客观验光、主觉验光、调节力检查、斜视复视检查、眼科常规检查、角膜接触镜配适、低视力检查矫正等。

临床见习与实习

临床医学课程可以设为临床医学概要。除理论授课外，见习学分不少于2学分。

毕业实习

院校必须在第四学年课程计划中制定专业课程的毕业实习大纲，确保学生获得足够的实践操作能力和经验。尚不进行毕业论文撰写的院校须安排不少于48周的毕业实习。进行毕业论文撰写的院校须安排不少于24周的毕业实习。

毕业写作

高校尚不具备科研训练资源的院校的学生，需在第四学年毕业实习期内完成1篇综述（不少于3000字）和1篇外语专业文献翻译（不少于15000印刷字符），并做口头介绍；第四学年毕业实习和科研训练时间不少于48周，不在此期间安排与临床实习和科研训练无关的教学内容。已具备科研训练资源的院校，需在第四学年课程计划中单独安排不少于24周的毕业论文的实验研究和论文撰写；其间应完成1篇综述（不少于3000字）、1篇外语专业文献翻译（不少于15000印刷字符）和1篇研究论文（不少于5000字）；每位指导教师指导毕业论文的学生人数原则上不超过5名。

发展方向

深造方向

本专业学生毕业后，可以选择继续深造。研究生专业有眼视光学（专业代码1010Z4），研究方向包括眼前节屈光重建和眼表疾病、角膜病、角膜塑形镜及视光、视神经再生、葡萄膜、视网膜疾病等。

就业方向

本专业学生毕业后可在各级综合性医院、专科医院眼科、眼视光临床门诊担任眼视光学检查、视功能评估和康复、视觉保健和矫治或眼视光学相关研究部门、眼镜企业及各类院校从事教学、科研等工作。

教学条件

开设本专业院校必须有足够的经济支持以满足人才培养之需要，生均年教学日常运行支出不少于2000元(专项经费除外)，且教育经费投入应逐年稳步增长，确保教育教学计划完成并有一定的年度仪器设备维护费；新开办专业的教学科研仪器设备总值不少于500万元，且生均教学科研仪器设备值不少于5000元。基本办学条件参照教育部《普通高等学校基本办学条件指标(试行)》规定的合格标准执行。教学科研仪器设备总值仅计算单价在800元及以上的仪器设备。必须有足够的基础设施供师生的教学活动使用，对基础设施定期进行更新及添加，确保教学计划得以完成；高校应有相对稳定的临床教学基地(包括校外)；教学基地应符合眼视光学专业人才培养的要求，满足实习需要；须拥有并维护良好的图书馆和网络信息设施，制定和建立相应的政策与制度，使现代信息和通信技术能有效地用于教学，使师生能够利用信息和通信技术进行自学、获得信息等；提供主要的数字化专业文献资源、数据库和检索这些资源的工具，并提供使用指导。

师资队伍

师资队伍数量和结构要求

开设本专业院校应当建立一支规模适当、结构合理、相对稳定、水平较高的师资队伍，师资队伍应根据专业的培养目标、课程设置和授课时数等需要确定，生师比必须不高于教育部本科教育教学评估所规定的合格标准，必须实施教师资格认定制度和教师聘任制度，配备适当数量的教师，保证适当的生师比和合理的师资队伍结构(教师队伍包括医学基础、临床教学、眼视光教学人员等)，以适应教学、科学研究、社会服务的需求；专任教师中具有硕士及以上学位的比例应不低于50%,实验技术人员应具有本科及以上学历。任课教师必须取得高校教师资格证书。

师资政策及师资培养

（1）院校必须保障教师的合法权利，监督教师有效履行职责。

（2）有明确的师资政策并能有效执行，保证教学、科研、社会服务的平衡。

（3）建立教师直接参与教育计划制订和教育管理决策的机制，使教师理解教学内容和课程计划调整的意义。

（4）必须制订教师队伍建设计划，保证教师的培养、考核和交流，为教师提供专业发展的机会和平台。

（5）实施教师上岗制度、青年教师助教制度、青年教师任课试讲制度；实施青年教师培养计划，建立青年教师专业发展机制，使青年教师能够尽快掌握教学技能，传承学校优良教学传统。

（6）师资交流应包括教师在该学科领域内、学科领域间的交流以及校际、国际交流等。

教育资源

教育预算与资源配置

（1）院校必须有足够的经济支持以满足人才培养之需要，生均年教学日常运行支出不少于2000元（专项经费除外），且教育经费投入应逐年稳步增长，确保教育教学计划完成。

（2）有一定的年度仪器设备维护费。

（3）新开办专业的教学科研仪器设备总值不少于500万元，且生均教学科研仪器设备值不少于5000元。

（4）依法建立健全财务管理制度，明确教育教学预算和资源配置的责任与权力，严格管理教育经费，提高教育投资效益。

基础设施

（1）院校必须有足够的基础设施供师生的教学活动使用，对基础设施定期进行更新及添加，确保教学计划得以完成。

（2）使用先进科学仪器装备实验室，保证实验教学、技能训练的完成。

（3）生均使用教学实验室面积不低于教育部本科教育教学评估所规定的合格标准。

（4）实验室消防安全符合国家标准。

（5）实验室生物安全符合国家标准。

（6）基础设施包括各类教室、多媒体设备、小组讨论室、基础实验室和实验设备、临床示教室、临床模拟技能实验室及设备、眼视光学相关实验室及设备、教学考核设施、图书馆、信息技术设施和互联网接入、文体活动场所、学生公寓等。

图书及信息服务

院校必须拥有并维护良好的图书馆和网络信息设施，必须制定和建立相应的政策与制度，使现代信息和通信技术能有效地用于教学，使师生能够利用信息和通信技术进行自学、获得信息等。

（1）通过手册或网站等形式，提供该专业的培养方案，各课程的教学大纲、教学要求、考核要求等基本教学信息。

（2）建设专业基础课、专业必修课课程网站，提供一定数量的网络教学资源。

（3）提供主要的数字化专业文献资源、数据库和检索这些资源的工具，并提供使用指导。

质量保障

教育评价机制

（1）院校必须建立教育评价体系，使领导、行政管理人员、教师和学生能够积极参与教育评价活动，形成有效的教育质量监控运行机制，以确保课程计划的实施及各个教学环节的正常运行，并能及时发现问题和解决问题。

（2）教育评价必须覆盖教学各个环节，其重点是对教学计划、教学过程和教学结果状况的评定。

教师和学生的反馈

院校应确定相应机构，系统地收集和分析教师与学生的反馈意见，以获得有效的教学管理信息，为改进教学工作提供决策依据。

毕业生质量

（1）院校应建立有效的眼视光学专业毕业生质量调查制度，从毕业生工作环境中收集改进教育质量的反馈信息。

（2）应将毕业生的工作表现、业务能力、职业素质及就业情况等有关信息，作为调整教育计划和改进教学工作的主要依据。

培养模式

校企联合眼视光学应用型人才培养模式

开展具备地方特色的校企合作人才培养模式的实践研究，积极探索高校与行业契合的校企合作模式，以实现资源共享，优势互补，校企共赢。

构建校企合作平台，建立校企合作的运行机制，邀请企业共同参与学院人才培养方案的制定，合理设计课堂教学、实训、实习等环节，注重学生应用能力的培养和职业素养的养成。为实现教学与行业的对接，对于眼视光学专业课程，逐步推行理、实一体化教学方法，即院内教师与企业技术人员共同承担教学任务，交叉授课，双方优势互补，突出学生实践能力培养。

开展多元化的专业教育活动，邀请企业专家教授就眼镜发展史、国际视光理念、国内视光现状及未来等内容开设讲座，使学生树立职业信念，了解行业动态，明确未来在校的学习目标；邀请企业合作完成就业指导课程，使学生提早认知眼镜企业，理解企业文化，初步建立职业生涯规划，快速完成角色转变，尽早适应社会，实现教育与行业的互相促进、共同发展。

校院企协同的线上线下混合式实践教学应用型人才培养模式

为在实践教学中实现医工结合的特色、发挥医工结合的优势，在传统医学实践的基础上，借鉴理工学科的实践经验，即以“校企合作模式”为载体，以生产实践为导向，将知识学习和技能训练融于行业生产实际活动中去。校院企协同的线上线下混合式实践教学应用型人才培养体系充分发挥医工结合专业的特色，借助行业内标杆企业和医院的医疗优势，注重和加强校院企协同育人、创新能力提升、个性化人才培养模式改革，将线上线下混合式的校院企合作模式渗透入实验、实训、毕业实习、科研训练、社会实践等各个实践环节，使实践教学活动的开展与行业需求紧密对接，从而实现实践教学目标、教学内容和教学方法有机地转移到企业需求和行业发展上，营造了校院企“全员育人、全程育人、线上线下全方位育人”的育人格局。